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在考研英语中对于英语单词的一大或者大的学习重点是单词词义的记忆。词根词缀联想记忆法，学生可以对于词根以及前后缀的理解从而理解和记忆整个单词的意思。但是在词根词缀联想记忆的过程中会存在这样一个问题，由于单词的构成方式或者说构词成分不同，同一词根加上不同的前缀和后缀产生单词的词义必然是不同的。前缀本身带有一定的词义倾向，也就是可以改变单词的词义，即前缀+词根，或者词根+前缀+后缀这样的构词的单词的词义是比较容易推出或者联想出，也比较容易记忆。但是对于词根+后缀这一构词形式的单词，因为后缀一般规定的是词性，所以同一词根+不同后缀，特别是这些后缀规定的词性还相同的情况，必然对于学生理解和记忆英语单词造成困难和阻碍。对于这一种情况，教师在授课的过程中就要“不择手段”的活用各种小窍门帮助学生进行记忆。

对于这一种情况典型的例子就是-liter-这一词根对应单词的学习。词根-liter-有两个含义：文字和文学。讲义的编排以及授课过程的讲解也是从这一维度出发。一组共6个单词，词根对应文字含义的单词有literal， literate，literacy，和illiterate，对应文学含义的单词有literary和literature。但是即使这样讲解仍然存在一个很大的问题就是把单词混在一起或者随机挑出来一两个，学生记不清这一个单词-liter-词根词根到底对应哪一个含义。其实整体看一下这些单词，都是比较简单也常见的单词，但就是因为构词简单，词根+常见的名词后缀或者形容词后缀，词义的变化的延伸不是很容易理解，反而会不容易区分和记忆。就会出现把简单单词讲复杂，甚至学生原来会的单词讲解完之后反而记不住的现象。这种时候可以根据授课的进度和前期的铺垫巧用各种方法记忆。

-liter-这一词根对应的单词的学习的2020基础阶段词汇课的第一天课的内容，学生对于词缀特别是后缀对应词性的理解还比较浅显，这时候就可以利用学习规律帮助学生寻找记忆的点。比如al 这一形容词后缀是先学习到的，在-liter-词根所派生出来的单词也是单纯的，简简单单的形容词，词义范围小，就是指“文字的”即照字“照字面意义的、逐字的”；literate 这一单词中-ate后缀我们先学习的是动词后缀，那在这里就可以先讲解-ate也可以做形容词后缀，先让学生记住这是一个形容词，在赋予一个记忆的点就是在这几个不容易区分的形容词当中是一个带有动作或者动词含义的形容词，即“识字的，受过教育的的”；接下在讲解-ate和-acy之间的变化规则，那么literacy这一单词的记忆不成问题了；后是literary这一形容词也是记忆的难点，还是先讲解清楚，ary之前学习过是名词后缀，但是也可以做形容词后缀，然后在赋予学生一个记忆的点，即之前讲过ary是集合名词后缀，因此在这里，先记住这是一个形容词，再记忆有着集合意味的形容词。文字的集合不就是文学么，那么“文学的、书卷气的”这一含义的理解和记忆也就顺其自热了。

以上的讲解或者记忆窍门有些“歪门邪道”，但是对于学生来说有着清晰记忆点的学习是更有意义和价值的，所以在备课和授课的过程中还需要多多挖掘和思考。

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