简述维纳归因理论并说说在教学中如何应用。
【中公考研参考答案要点】
韦纳在海德（F. Heider）归因理论和阿特金森（Atkinson）成就动机理论的基础上提出了自己的归因理论。该理论说明的是归因的维度及归因对成败行为的影响。
韦纳认为，内因与外因的区分只是归因的维度之一，在归因时人们还从另一个维度，即稳定性的角度看待问题。以及后面提出了第三个维度：可控性，即事件的原因是个人能力控制之内还是之外。同时，韦纳认为人们对行为成败原因的分析可归纳为四个最主要的原因：能力、努力、任务难度、运气。
其中，能力属于内部稳定不可控因素，努力属于内部不稳定可控因素，任务难度属于外部稳定不可控因素，运气属于外部不稳定不可控因素。
韦纳的归因理论最为引人注目的是归因结果对个体以后成就行为的影响。不同的归因会引起个体不同的情感与认知反映，也会影响个体对之后工作的积极性。把成功归于内部稳定的因素，个体会产生自豪感，觉得是自己聪明导致成功；而把失败归因于内部稳定因素，个体会产生羞耻感。同时，德韦克发现，把成功归于努力的学生比把成功归于能力的学生在以后的工作中坚持的时间更长，把失败归于努力的人比归于能力的人在未来的工作中花的时间更多。
所以在教育领域，要训练孩子或学生更多进行良性归因，即归因于内部可控的因素（努力）。例如，无论学生考得好还是考得差，都要训练他们将考得好或差归因于努力，这样考得好的学生将来会继续保持目前的努力程度，而考差了的学生会更努力。考研实用工具推荐
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