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445 汉语国际教育基础
1、填空题
1．美元；2．奥古斯丁；3．印度尼西亚；4．冬至，芒种；5．壬辰年；6．感觉记忆；7．迁移；8．梅里美；9. 语言能力；10．双文化型。
二、名词解释
1. 现代主义文学属于 20 世纪资本主义文化的一部分，这种文学不主张用作品去再现生活，而是提倡从人的心理感受出发，表现生活对人的压抑和扭曲。在现代主义文学作品中，人物往往是变形的，故事往往是荒诞的， 主题往往是绝望的。现代主义文学公认的开山鼻祖是塞万提斯的《堂吉诃德》和福楼拜的《情感教育》；而奥地利作家弗兰茨·卡夫卡，法国作家马赛尔·普鲁斯特，爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯则并称为西方现代主义文学的先驱和大师。2. 《玉茗堂四梦》又称《临川四梦》，古代中国传奇剧本合集。明代剧作家汤显祖所著四种传奇剧本的合称，即《邯郸记》、《还魂记》（即《牡丹亭》）、《南柯记》、《紫钗记》，其中以《邯郸记》和《牡丹亭》的成就最高。因作者是江西临川人，所居书斋名玉茗堂，四剧中都有描写梦境的情节而得名。
3. 方志就是记述地方情况的史志。有全国性的总志和地方性的州郡府县志两类。总志如《山海经》、《大清一统志》。以省为单位的方志称“通志”，如《山西通志》，元以后著名的乡镇、寺观、山川也多有志，如《南浔志》、
《灵隐寺志》。方志分门别类，取材丰富，是研究历史及历史地理的重要资料。
4. 北宋文学家黄庭坚、秦观、晁补之和张耒的并称。苏轼是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物，在当时的作家中间享有巨大的声誉，一时与之交游或接受他的指导者甚多，黄、秦、晁、张四人都曾得到他的培养和荐拔。
5. 经：经书，指儒家经典著作；史：史书，即正史；子：先秦百家著作，宗教；集：文集，即诗词汇编。泛指我国古代典籍。“经史子集”是中国古籍按内容区分的四大部类。一些大型的古籍丛书往往囊括四部，并用以命名，如《四库全书》、《四部丛刊》等，可见四部分类对古籍的重要意义。
三、判断题
1．对；2．对；3．错；4．对；5．错；6．对；7．错；8．错；9．错；10．错。四、选择题
1．A；2．B；3．C；4．A；5．A；6．C；7．C；8．A；9．C；10．A。五、简答题
1. “一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的简称。充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的区域合作平台。“一带一路”不是一个实体和机制，而是合作发展的理念和倡议， 旨在借用古代“丝绸之路”的历史符号，高举和平发展的旗帜，主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系， 共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体。
2. 周代礼制完整地讲应称之为礼乐制度，分礼和乐两个部分。礼的部分主要对人的身份进行划分和社会规范，最终形成等级制度。乐的部分主要是基于礼的等级制度，运用音乐进行缓解社会矛盾。前者是所有制度的基础和前提，后者是制度运行的形式和保障。记录周代礼制最为详备的著作是《周礼》，讲官制和政治制度， 是儒家经典，周公旦所著。
六、论述题
1. 跨文化交际是指具有不同文化背景的人与人之间的交际。第二语言教学的主要目标是培养学生的跨文化交际能力，对外汉语教学作为第二语言教学，首先是一个跨文化交际的行为，其次才是一个教授汉语的行为。对外汉语教学是基于跨文化平台上的语言教学，师生之间往往存在着较大的文化差异。因此，在教学过程中， 教师和学生以一种什么样的态度对待不同的文化，教师和学生对于中外语言与文化的认识或看法，以及如何正确处理课堂中出现的文化冲突等等，对于教学效果都起着至关重要的作用。2. 中西方礼仪在称谓称呼、见面交往礼节、宴客方面、禁忌与习俗、公务场合等都存在差异，跨文化交际中，由于东方人和西方人有着不同的文化背景和风俗习惯，在社会交往活动中遵循各自不同的社交礼仪，礼仪是人与人之间进行感情交流，建立友谊发展的纽带。具体有七个方面：①对待赞美；②待客和做客；③谦虚和自我肯定；④劝告和建议；⑤个人隐私权；⑥时间安排；⑦礼尚往来。
七、材料分析与写作
【参考答案要点】1．教学目标从认知、技能、情感、学习策略四个方面作答；教学环节包括：组织教学、复习旧知、讲练新知（字词、语法、课文）、复习新知、布置作业；时间分配：注重精讲多练，讲练三七分。
2．①形式：主语+V． + 着；
②意义：主语的正在进行的动作或正在持续的状态
③讲练：
a．导入：大家仔细看这两张图片 / 或大家看老师的动作b．讲解：（图片或肢体展示）
如动作：老师拿起书静止不动主语 + V．+ 着 +N
得出 老师 拿着 书
大家能不能试着说出老师的动作呢？
c．练习：分为机械性练习和有意义练习。
3．①角色扮演，一人扮演一个角色，运用所学语法点描述特定场景下做的事，共同表演情景剧。由其他学生评分。
②两人一组，一人运用本节课所学语法点主语 +V．+ 着 描述某人，另一人根据描述找到指定人，完成任务。
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