(一)品德不良的含义与类型

含义：品德不良指经常违反道德或犯有严重的道德过错行为。最初的表现是一般的过错行为，这些过错行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时地加以矫正，就会沉积为严重的道德过错，从而酿成了不良品德，甚至走上违法道路。

类型：道德认识方面类型;道德情感方面类型;道德行为方面类型

(二)品德不良的成因分析

1.客观原因

家庭方面有：家庭是学生接受品德教育的启蒙学校，家庭环境中的某些不当教育和环境中的某些不良因素，是形成学生不良品德的一个重要原因。主要表现有家庭结构不良;家庭教育功能不良，父母教育不当;

学校方面有：学校是专门培养人的教育机关，学生的品德主要是通过学校教育来培养的。但是，如果教育者思想不端正，教育措施不力，教育方法不当，都可能妨碍学生良好品德的形成，从而造成学生不良品德的蔓延和恶化。教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当。如：有些学校片面抓升学率，有的教师对学生不能一视同仁，少数教职工的不良品德直接给学生的品德产生了不良影响。

社会方面有：社会关系、社会风尚等(广义)学校和家庭以外的学生的朋友、邻居、社区等(狭义)形形色色的腐朽思想和不正之风对学生产生的侵蚀和影响不可小视。

2.主观原因

(1)青少年学生的心理内部矛盾;(2)缺乏正确的道德观念和道德信念;(3)道德意志薄弱;(4)养成了不良的行为习惯;(5)性格上的某些缺陷。

(三)品德不良的纠正与教育

品德不良学生的转化要经历一个由量变到质变的渐进过程。这个转化过程大体可以划分为醒悟、转变与自新三个阶段。

1.醒悟阶段：这不良品德的学生开始认识到自己的错误，把这种错误归结为自己的原因，从而产生改过自新的意向。

2.转变阶段：这是指不良品德的学生有了改过自新的意向之后，在行为上发生一定的转变。然而这仅仅是开始，在整个转变阶段必然要经过不断的矛盾运动才能最终成为一个新人，在转化过程中，有时还会出现反复，即重犯以前的过错。反复的情况也有两种：一是前进中的暂时后退;另一种是教育失败出现的大倒退。

3.自新阶段：这是指不良品质的学生经过较长时期的转变之后，不再出现反复，而进入到一个新的时期。

针对品德不良学生我们应采取的教育措施是：

(1)消除心理障碍 动机障碍、认知意义障碍、情绪障碍和习惯惰性障碍;

(2)抓住时机，引起内心震动;

(3)提供典型事例，明确是非观念;

(4)保护自尊心，培养集体荣誉感;

(5)增强抗诱惑的能力，培养良好习惯;

(6)针对个别差异，选择矫正措施。