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       评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。
　　答：隋代为了强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍，逐渐以分科举人取代了九品中正制度。科举制度产生了隋炀帝大业二年(公元606年)，其主要特点是面向社会公开考试，录取标准专凭试卷成绩，专重资才，而不是由地方察举。唐承隋制，进一步从考试程序、科目和方法等方面完善了科学制度，使之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要地位。隋唐科举制度的实行，对学校教育产生极为深刻的影响。
　　一方面，由于选才与育才标准的统一;科举制度促进了当时学校教育的发展：
　　①由于科举可以取得功名，而进学读书又是参加科举的前提，这就引起社会各阶层对学校教育的重视;
　　②科举考试主要是以儒家老牌为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义;
　　③科举科目中有明法、明算、童子、武举等，促进了当时专科教育、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。
　　另一方面，科举又使学校教育成为其附庸，对学校教育产生消极影响：
　　①科举考试的内容局限于几部儒家老牌，造成学校教育内容脱离社会现实，空疏无用;
　　②科举考试的方法僵化、呆板。又使得学校的教学重记诵不求义理，充满教条主义、形式主义的恶习;
　　③科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来，使得“万般皆下品，唯有读书好”等人生哲学支配了学校教育，使学校成为声利之场，严重影响着一般知识分子的思想。
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