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大量监测结果表明，我国中小学生对科学学习的兴趣和内在动机随着年级的增长反而持续下降，青少年对科技相关行业的职业期望很低。小学五年级、初二和高二学生，有意成为科学家的比例分别为12%、6%、4.5%，呈递减趋势。对此，你怎么看？
中公解析
我认为当代中小学生越来越不愿把“成为科学家”当做理想、投身科技职业，理应引发科技界、教育界乃至全社会的共同关注，不禁为我国未来科学技术事业的发展前景所担忧。
第一，这会削弱我国科研工作人才基础。越来越少青年学生从事科学技术职业，使得科研事业人才储备不足，人才供给出现短缺;第二，这也不利于形成崇尚科学的社会氛围。青年学生学习钻研科学技术学科、报考科研相关专业的兴趣意愿逐渐降低，进而使得全社会崇尚科学、钻研科学的氛围减弱，不利于全民科学素养的提升;第三，长此以往，会严重削弱我国科研事业竞争实力。国际国内发展局势正逢百年未有之大变局，提升我国科研竞争力对提升综合国力、实现中华民族伟大复兴至关重要，但人才供给不足、科学氛围减弱，会严重阻碍我国科技进步的脚步，不利于提升我国的科学技术生产力和竞争力。
之所以越来越多青少年不愿从事科研行业，我认为一方面是由于当前社会风气浮躁。随着互联网的普及，相当多青少年学生在网上接触到了各种拜金主义、网红文化，对需要踏踏实实沉下心、坐板凳、能吃苦、不出名的科学技术专业兴趣降低;另一方面，也是由于科研事业预期回报不高，且职业门槛高，工作难度大。与从事当下热门的金融、计算机等高收入职业相比，从事科研职业的薪资福利待遇等不占优势。从事科学技术职业，对人才的学习能力、基本素养和知识水平也要求较高，导致一些青少年学生望而生畏;此外，学校教育体系仍以“应试”为主也是一个因素。在各类考试的“指挥棒”作用下，中小学校考核多以测试知识为主，实验探究类的科学课程并没有得到重视，科学素养在学生的综合测试指标中占比不高，一些学生的科学兴趣、好奇心也会在沉重的学业压力下消磨殆尽。
为了扭转这样的趋势，我认为第一，我们要加强舆论宣传。科协、教育部门、社会媒体应形成舆论合力，大力宣传科技报国、科研荣己的优秀人物典范，提升科研工作者的社会美誉度和职业荣誉感，吸引青少年学生积极选择科研职业;第二，应拓宽科研人员事业平台，提升薪资待遇。建立完善选拔任用、考核评价和绩效管理等方面制度机制，不断优化人才成长环境，激发人才的工作动力和创造活力;落实奖励激励措施方法，参考一流企业成熟的绩效管理机制，优化完善绩效发放方法;制定高层次人才引进办法，制定出台优秀人才引进培养相关经费发放标准;第三，需要进一步完善科学教育体系。建立“科学家—学校—教育研究者”合作体系，实现跨界合作，让科技工作者更多地走进中小学校开设课程、中小学生走进科研院所、基地感受科研氛围，更好从学生时代培养中小学生的科研理想。考研实用工具推荐
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